Minha visita a um Escola

Como parte do trabalho da disciplina de Didática e Práticas de ensino, cada acadêmico tinha que visitar um um espaço de aprendizagem infantil (sala de aula, creches, projetos educacionais, etc.) e observar a relação estabelecida entre o professor e as crianças; destes com o ensino, com os pares e com o próprio estagiário. A rotina do grupo observado: a chegada na classe, os gestos e manifestações de afeto e vínculos, a organização do cotidiano, o uso de recursos didáticos. O comportamento dos alunos: a participação nas atividades propostas, as reações frente a conflitos, o envolvimento com a rotina.

E essa foi é meu texto da minha participação. 

"Foi visitada uma turma do 2º ano, onde se pode notar a afetividade na relação professor-aluno, uma sala tradicional com uma professora e sua ajudante, onde existem seis mesas com quatro alunos, cada uma dividas em diferentes lugares da classe, com uma lousa e com uma estante com bastantes livros, há também muitos cartazes que ainda vão ser colados na parede como me informou a professora. Assim que me viram, os alunos ficaram muito alegres e já começaram a perguntar se eu era uma 3ª professora, deu um bom dia e comecei a observa-los.

Começou-se a aula com muita cantoria, os alunos ficaram muito entusiasmados e a maioria participou desse momento. Depois de cantarem três cantigas bem conhecidas a professora deu a oportunidade de cada quarteto, um após o outro irem ao banheiro e tomarem água para assim dá inicio a aula para não haver interrupções.

Depois começaram as atividades, dando inicio com aula de matemática, ali foram ensinados os números, fizeram três tarefas do livro didático. Enquanto eu os observava, um dos alunos me pediu pra ajuda-lo com a tarefa, eu o ajudei e logo os outros também me pediram. Assim comecei a ajudar as professoras.

Quando todos terminaram as lições do livro, começou o momento do lanche. Logo após deu-se inicio do recreio. Ao voltar do recreio, continuou-se a trabalhar com os números. Ficou claramente nítido o carinho que os alunos tiveram por mim, sempre me perguntado se eu viria na próxima aula."

Gostei muito de ter esse primeiro contato como professora numa sala de aula (já que ainda não sou), aprendi muito!

E estou muito ansiosa pelo estagio! (rs)

Bjos !

Dalila Silva

Atividades Socializadoras.

Umas das aulas da disciplina Didática e Práticas de Ensinos que me mais me chamou atenção foi sobre as Atividades Socializadoras.
Para Vygotsky o homem é um ser social e a principal função da educação para as crianças é: “[...] assegurar seu desenvolvimento, proporcionando-lhe os instrumentos, as técnicas interiores, as operações intelectuais.”
(COELHO, 2010, p. 31).
Por meio da interação e da mediação do adulto, ou de outra criança, o educando pode dar saltos qualitativos no desenvolvimento de conceitos que não atingiria sozinho.
É nesse contexto que Vygotsky define a zona de Desenvolvimento proximal e a zona de Desenvolvimento Real.
- Zona de desenvolvimento real: é aquilo que a criança realmente sabe e é capaz de realizar sozinha.
- Zona de desenvolvimento proximal é aquilo que a criança é capaz de aprender com a intervenção de um par mais capaz.
Alguns métodos socializantes:

• Jogos

O jogo é uma atividade física ou mental organizada por um sistema de regras. Ele cria uma atmosfera de motivação.

• Dramatização

Consiste na representação de um fato ou fenômeno, de forma espontânea ou planejada. É uma técnica ativa e socializada, pois integra as dimensões cognitiva e afetiva do processo educacional e instrucional.

• Trabalho em grupo

Facilita a construção do conhecimento. Permite a troca de ideias e opiniões. Possibilita a prática da cooperação para atingir um fim comum.

• Estudo de casos

Consiste em apresentar uma situação real para que seja analisada e, se necessário, propor alternativas de solução.É uma forma de aplicar os conhecimentos teóricos a situações práticas.

• Estudo do meio

É uma prática educativa que se utiliza de entrevistas, excursões e visitas como forma de observar e pesquisar diretamente a realidade, coletando dados e informações para posterior análise e interpretação.

FINALIZANDO:

O uso de jogos ajuda a criar na sala de aula uma atmosfera de motivação que permite no aluno, seja ele criança ou adulto, participar ativamente do processo ensino-aprendizagem. Ao brincar e jogar, o individuo fica tao envolvido com o que esta fazendo que coloca na ação seu sentimento e emoção. O jogo, assim como atividade artística, é um elo integrador dos aspectos motores,  cognitivos afetivos e sociais.

A Técnica da Dramatização facilita a aprendizagem quanto à assimilação de conhecimentos e à aquisição de conceitos e princípios gerais a partir de um referencial concreto. Além disso, desenvolve a habilidade de analisar e identificar os elementos de uma situação problemática, para melhor compreende-la e buscar possíveis alternativas de solução.

O Trabalho em grupo alem de mover a aquisição de conhecimentos e possibilitar o dialogo e a troca de ideias, é um poderoso recurso empregado para formar habitos de estudos e atitude de convivio social.

O Estudo de casos é uma variação de solução de problemas e consiste em apresentar aos alunos uam situação real, dentro do conteudo abordado, para que analisem e, se for necessario, proponham alternativas de solução, aplicando os conhecimentos teoricos aprendidos a situações praticas. 

O Estudo do meio é uma tecnica que permite ao aluno estudar de forma direta o meio natural e social que o circunda e do qual ele participa. É uma pratica educativa que se utiliza de entrevistas, excursoes, visitas como forma de observar a pesquizar diretamente a realidade, coletando dados e informaçoes para posterior analise e interpretação. 

Fonte:  ARANHA, 2006, pag 203 e 204)

  

História da Educação e da Pedagogia

Uma das disciplinas que estou cursando no momento ( 3º semestre) é História da Educação e da Pedagogia. Logo que vi essa disciplina já me identifiquei, pois gosto muito de historia, gosto dos acontecimentos ateriores, gosto de imaginar como eles aconteceram. (rs)

Mas afinal o que é Historia?
" A historia resulta da necessidade de reconstruirmos o passado, relatando os acontecimentos que decorrem  da ação transformadora dos indivíduos no tempo, por meio da seleção ( e da construção) dos fatos considerados relevantes e que serão interpretados a partir de métodos diversos, como veremos."
(  ARANHA, Maria Lúcia Arruda. Historia da Educação e da Pedagogia, pg 20 )

A história é o modo como nos vemos em relação ao universo, à nossa trajetória e à nossa sociedade, bem como a maneira que narramos isso para o futuro. É a tomada de consciência, do homem, daquilo que se viveu e vive. Uma consciência repleta de representações.

Para que Saber História?
Para entender o passado, para vivermos o presente e projetarmos futuro. Para entendermos nós mesmos, bem como nossa sociedade e nossa cultura. Para perceber as fragilidades, as potencialidades, os avanços e os retrocessos, que poderão nortear nossas ações futuras.

Para que Saber História da Educação?
Arruda (2006, p. 29):
Para cultivar um saudável ceticismo.
Para compreender a lógica das identidades múltiplas.
Para pensar os indivíduos como produtores de história.
Para explicar que não há mudança sem história.

História da Educação
1.Não restringi-la a uma disciplina escolar.
2.Compreendê-la como uma das ciências da educação.
3.Compreendê-la como uma área do conhecimento.
4.Compreendê-la como uma abordagem científica de um importante recorte da realidade.

Estudo da História da Educação

• Não pode ser concebida como fenômeno neutro – recebe influência de contextos políticos, econômicos e sociais.
•  Não deve ser entendida apenas como um apêndice da História Geral.
•  Possui caráter científico com base no comprometimento com as fontes.
• As investigações na História da Educação devem ser relacionadas à política educacional e ao contexto social da atualidade.

Para finalizar:

Até mais!